Lærere kan gis en nøkkelrolle i store skolebaserte tiltak etter en menneskeskapt katastrofe eller en naturkatastrofe.
Artikkelen beskriver et praktisk eksempel for design av en intervensjon for den delen av befolkningen som er i skolealder.
Forebyggende tiltak ble levert i form av en nasjonal kommunikasjonsstrategi mellom lærere og elever i alderen 6-19, i forbindelse med terrorangrepet 22. juli 2011 i Norge. Strategien er basert på prinsipper fra internasjonal forskning.
Presentasjonen bidrar til diskusjonen om hvilken rolle læreren skal ha i skolebaserte kriseintervensjoner og håndtering av mediedekning av krig, terror og katastrofer av høy intensitet.
Konklusjon: Presentasjonen gir pedagogiske og psykologisk perspektiver på hvordan lærere kan innta en aktiv rolle når det gjelder å hjelpe elevene med å håndtere slike hendelser, gjennom to tilnærminger:
• Den terapeutiske tilnærmingen, å gjenopprette ro og følelser av sikkerhet.
• Den pedagogiske tilnærmingen, å fremme refleksjon og dypere forståelse.
